Universidade de Brasília – UnB
Curso de Especialização em Gestão Escolar
Disciplina: Oficinas Tecnológicas
Unidade III: Tecnologias na prática de gestão educacional – Esboço
de uma proposta de integração das TIC à gestão escolar
Professor coordenador: Pedro Andrade
Cursista: Graziela Patrícia de Oliveira Silva
Turma: K
1-
INTRODUÇÃO
A presença das Tecnologias
de Informação e Comunicação (TICs)
no cotidiano tem demandado a aquisição de novas competências e habilidades para
que o cidadão possa fazer parte da sociedade do conhecimento. As demandas da
sociedade atual têm provocado não só mudanças de comportamento e atitudes, mas
desencadeado políticas públicas de inclusão digital para melhor atender às
necessidades contemporâneas dos alunos, dos professores e dos gestores.
Nesse
sentido, espera-se que a escola, além de exigir dos seus profissionais uma
série de capacidades e habilidades, encontre nas TICs novas formas de relação
com o conhecimento, como os processos de ensinar e aprender, entre outras
possibilidades. (ALONSO; ALMEIDA, 2005).
O uso das Tecnologias de Informação e
Comunicação - TIC permite enfrentar os problemas da realidade e desenvolver
projetos inovadores de acordo com a realidade da escola e interesse dos alunos.
Os gestores, por sua vez, têm papel primordial para prover condições para o uso
efetivo das TIC e gerir as ações pedagógicas e administrativas do sistema
tecnológico e informacional.
A
formação de todos os profissionais que atuam na escola e o envolvimento da
comunidade escolar fortalece o papel da direção na gestão das TIC e cria
condições favoráveis para o seu uso no processo de ensino e aprendizagem.
Dentro desse contexto de mudança e transformação da forma de ensinar, é
fundamental entender que o uso das TIC é mais um recurso didático que vem a
contribuir para uma educação de qualidade e uma gestão escolar inovadora,
contemporânea e colaborativa com alunos e comunidade escolar.
2-
JUSTIFICATIVA
Este
projeto justifica-se pela necessidade de integrar às tecnologias à gestão
escolar, já que estas fazem parte do cotidiano da sociedade contemporânea e se
constitui em ferramenta importante na construção do conhecimento.
3-
OBJETIVOS
·
Inserir às TICs na gestão administrativa e
pedagógica da escola;
·
Favorecer a comunicação com a comunidade
escolar através do uso da Internet;
·
Oferecer condições para que os professores e
equipe escolar se capacitem para melhor utilizar as ferramentas tecnológicas;
·
Criar possibilidades de uso das tecnologias
no processo de ensino e aprendizagem;
·
Buscar soluções para o uso efetivo do laboratório
de informática com fins didáticos - pedagógicos;
·
Procurar avaliar através do uso das TIC a
opinião de toda comunidade sobre a prática pedagógica e administrativa da
escola.
4-
PROPOSIÇÕES
Para
inserir às TICs à gestão administrativa e pedagógica da escola, é fundamental
que gestores sejam capazes de articular e subsidiar as ferramentas tecnológicas,
sendo agentes multiplicadores e
facilitadores do acesso à informação e às tecnologias. Entretanto, o
sucesso da incorporação das TIC está relacionado com a participação de todo o
pessoal escolar.
“As
mudanças se estendem aos diferentes aspectos envolvidos com a gestão do espaço
e do tempo escolar, com a esfera administrativa e pedagógica. Daí a importância
da formação de todos os profissionais que atuam na escola, fortalecendo o papel
da direção na gestão das TIC e na busca de condições para o seu uso no processo
de ensino e aprendizagem.” (ALMEIDA, M., 2002)
Outro passo importante é
facilitar a comunicação da escola com a comunidade escolar, propiciando a gestão participativa e
colaborativa, no qual professores, alunos e demais interessados, troquem
experiências e informações que vão muito além do ambiente escolar.
Segundo
Moran 2003, uma das formas de garantir o acesso das tecnologias à comunidade
escolar é disponibilizar banda larga e
computadores operantes na escola.
Nesse
contexto também é importante destacar que abrir um Site ou Blog da Escola
com links
interativos de participação e comentários, bem como exposição das
atividades realizadas e acesso às notas dos alunos, estabelece uma relação de
confiança e contato permanente da escola
e comunidade. Outro meio de informação importante é o e-mail, ao utilizar-se
dessa ferramenta eletrônica a escola pode reforçar seus comunicados, divulgar
eventos e acontecimentos e pedir a participação da comunidade quando for
necessário.
Para
criar possibilidades de uso das tecnologias na sala de aula, é preciso mais do
que nunca capacitar seus profissionais.
“
Visando preparar professores para a inserção das TIC na prática pedagógica, a
Secretaria de Educação a Distância – SEED do Ministério da Educação, por meio
do Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo), desenvolve um amplo
programa de formação baseado em concepções sócio-construtivistas de ensino,
aprendizagem e conhecimento, que englobam cursos, presenciais e a distância, de
especialização lato sensu e formação continuada para preparar
professores-multiplicadores, que assumem a formação de professores das
escolas.” (ALMEIDA, 2002).
Os
cursos para capacitação estão se expandindo regionalmente, de acordo com as necessidades
da população, objetivando a melhoria na qualidade do ensino. O governo do DF
distribuiu três mil tablets para professores de ensino médio e a Secretaria de
Educação do DF através da EAPE- Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais de
Educação e a EGOV – Escola do Governo promoverá o curso “Tablet Educacional como
ferramenta pedagógica”.
Em
outras palavras o governo não está só “dando o peixe, mas está ensinando a
pescar”. Essa é uma atitude louvável das autoridades e deve ser reconhecida.
Contudo, é preciso que toda equipe escolar saiba aproveitar as oportunidades de
se preparar e se capacitar para esse momento de grande inovação tecnológica na
educação. Convém destacar que gestores devem criar ambientes propícios de troca
de conhecimentos entre seus agentes, pois essa é uma das melhores formas de se
difundir e multiplicar ideias e práticas.
Os Laboratórios de Informática Aplicada à Educação
precisam estar presentes na escola de forma integrada e integradora, garantindo
a interação homem-máquina como elemento fundamental para aprendizagem
cooperativa, entre professores e alunos. Contudo, o uso das tecnologias no
laboratório de informática, constitui-se ainda um grande desafio, que necessita
de atenção especial dos gestores.
“A
história de novas tecnologias na escola demonstra que gerenciamento do uso e
manutenção de máquinas são dois problemas cruciais. Máquinas sem uso se
estragam, ficam obsoletas, são um desperdício em vários sentidos. O uso
contínuo não danifica computadores e outros equipamentos eletrônicos, mesmo que
as pessoas não tenham experiência com eles. Deve-se apenas ter cuidado para que
não ocorram
danos
físicos devido a quedas, água, fogo ou outra causa ambiental.A otimização de
uso dos equipamentos só poderá ser feita com a elaboração de registros contínuos
de uso. Registros regulares possibilitam avaliações de taxas de uso e dos tipos
de atividades pedagógicas realizadas em um determinado período. ” (CYSNEIROS,
2006).
Diante dessa ideia de Cysneiros, manter uma sala de
informática funcionando a todo vapor exige uma equipe qualificada para o
trabalho, parceiros, monitores e uma equipe gestora motivadora do uso das
tecnologias em prol do conhecimento.
Será preciso, entretanto, ultrapassar as barreiras das
poucas opções de softwares disponíveis, as barreiras físicas e materiais, para
se estruturar um projeto pedagógico, que contemple todas as disciplinas de
forma interativa, criativa e dinâmica. O uso da Internet no laboratório possibilitará uma rica fonte de pesquisa e
troca de informações entre professores e alunos.
(...) “Em suma, para se manter uma sala de
computadores funcionando de modo contínuo em uma escola, é necessária uma boa
estrutura de gerenciamento e de manutenção, para que as máquinas funcionem bem
de manhã à noite, sem interrupções prolongadas.” (CYSNEIROS, 2006)
5-
CONSIDERAÇÕES
GERAIS
Inserir as TICs na gestão administrativa e
pedagógica da escola é provocar uma nova forma de organizar o espaço escolar.
Isso requer que gestores e professores aceitem que não há mais como
negligenciar o uso das TIC, pois, ao abster-se delas, cria-se um descompasso
entre o mundo da escola e o mundo social, em que elas estão cada vez mais
presentes na vida do cidadão. Queiramos ou não, elas são os grandes divisores
entre o passado e o contemporâneo, e suas implicações sucedem-se no cotidiano
do cidadão estendendo-se para o ambiente escolar.
6- REFERÊNCIAS:
ALMEIDA, M. Gestão de tecnologias na escola. Série
“Tecnologia e Educação: Novos tempos, outros rumos” – Programa Salto para o
futuro, Setembro, 2002.
ALONSO, M.; ALMEIDA, M. E.
B. Tecnologias e formação a distância de
gestores escolares. In: Encuentro Internacional sobre Innovación Educativa,
6., 2005, México. Anais... México: [s.n.], 2005.
CYSNEIROS, PAULO GILENO. Gestão de Tecnologia da Informação e
Comunicação na Escola, Recife, 2006.
MORAN,
José Manuel. Gestão inovadora da escola
com tecnologias. São Paulo, Avercamp, 2003. P. 151-164.
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