Fichamento
1
FUNÇÕES
E PAPÉIS DA TECNOLOGIA
VIEIRA,
ALEXANDRE TOMAZ. Funções e papéis da tecnologia. São Paulo, PUC-SP,
2004.
RESUMO:
A
criação de um ambiente informatizado, com objetivo de gerenciar dados e
informação deve contar com grande comprometimento de lideranças e gestores. Os
gestores por sua vez, precisam oferecer condições que permitam à exploração das
Tecnologias de Informação (TI) no trabalho pedagógico e administrativo. Direção
e professores precisam ter em mente, como transformar as informações advindas
da tecnologia, em conhecimento. Planejar e avaliar o uso de tecnologias em um
projeto escolar, incluindo os objetivos e metas a serem alcançados é fundamental
para coesão e aceitação de toda equipe. São várias as ferramentas tecnológicas que
podem ser utilizadas na rotina educacional em favor da melhoria e qualidade do
ensino (o uso da internet , buscas em
sites de pesquisa, uso de imagens, vídeos, aplicativos, comunicação com outras
escolas através de e-mails, e ainda, toda organização administrativa da
secretaria da escola). Cabe aos gestores fazer com que sua equipe de trabalho domine
e aproveite da melhor forma possível esses recursos tão imprescindíveis em
nossa realidade atual, potencializando a construção do conhecimento de forma
mais abrangente e compartilhada.
Palavras-chave:
Tecnologia, informação, conhecimento, gestão, adesão.
2) Citações Principais do texto:
“A
confusão entre dado, informação e conhecimento gera enormes gastos de tempo e
dinheiro em projetos que nem sempre são adequados para uma certa instituição. O
sucesso ou o fracasso organizacional depende, muitas vezes, em saber de quais
deles precisamos, com quais contamos e o que podemos fazer com cada um. “(p.01)
“Para
ser considerada informação a mensagem precisa ser aceita pelo receptor, pois se
ele a julgar desprovida de sentido, ela não será considerada. Para que dados
transformem-se em informações, é preciso que se acrescente significado.” (p,02)
“Computadores
podem ser grandes aliados dos gestores na transformação de dados em
informações. No entanto, raramente podem ajudá-los no que se refere ao contexto
que permite dar um sentido aos dados;
ficam também para nós a função de definir os aspectos relativos à
categorização, ao cálculo e à condensação dos dados.”(p.03)
“ (...)
Conhecimentos derivam de informações, da mesma forma que informações, derivam
de dados. A capacidade de transformar informação em conhecimento não pode ser realizada por
uma máquina, sem interferência da mente humana, isto é, tal capacidade é
exclusivamente humana. Para que tal transformação ocorra deve haver: Comparação: (...)busca-se entender como essas
informações se relacionam com outras; Consequencias: (...)é preciso tomar
decisões com base na análise de informações; Conexões: (...) quais as relações
desse novo conhecimento com o conhecimento já acumulado? Conversação: o que as
outras pessoas pensam dessa informação?”(p.04)
“Se pretendemos ter um ambiente com tecnologia
em que o conhecimento possa fluir constantemente, temos que criar condições
para que determinado conhecimento possa ser acessado, seja por meio de relações
diretas (presenciais ou virtuais) entre pessoas os detêm – simplesmente porque
trabalham juntas, no mesmo ambiente, ou a partir de reflexões que realizam a
respeito de rotinas e procedimentos já estruturados em uma instituição
escolar.” (p.05)
“A
prática de trabalho dos professores , geralmente isolada nas salas de aula,
dificulta sobremaneira a criação de uma cultura de colaboração. Por isso, há
necessidade do gestor planejar a existência de momentos de troca de
experiências entre professores e funcionários. A implementação de um sistema de
organização e disseminação de informações na escola torna-se bem mais fácil
quando a cooperação já faz parte da cultura escolar.” (p.06)
Ingredientes
chave para implementação eficaz de sistemas nas escolas: Alinhamento (com
objetivos da escola), comprometimento (direção e lideranças para que seja
compreendido por seus usuários) e domínio (conhecimento geral do sistema de TI
pelos usuários). (...) Quanto maior o projeto, maior a necessidade de estudo e
planejamento por parte dos seus responsáveis, principalmente dos gestores, cuja
sinalização é fundamental para que o projeto seja efetivamente aceito .”(p.07)
“(...)
A produção de uma informação, a partir de dados, envolve uma clara intenção
daquele que produz a informação. Quando um sistema é implantado em culturas
organizacionais previamente estabelecidas, a forma pela qual as informações são
organizadas e produzidas interage com a cultura já existente, criando situações
que resultam em sintonia e reforço ou em dissonância e oposição. Tudo isso
aponta para a necessidade de clareza e coesão da equipe sobre os objetivos
pretendidos pela organização.”(p.08)
3) Conclusão
É
bem verdade que o professor e gestores precisam se capacitar e se atualizar a
todo momento, e para isso, nada melhor do que utilizar as Tecnologias de
Informação e Comunicação - TIC para subsidiar todo o trabalho pedagógico-administrativo
de uma Instituição educacional. É uma pena que a resistência de alguns
professores, a falta de estrutura de laboratórios de informática e a falta de
preparação de professores e funcionários constituam obstáculos na implantação efetiva
das Tecnologias de Informação nos ambientes escolares. Entretanto, urge a
necessidade da utilização das ferramentas tecnológicas no cotidiano escolar. É
preciso dominá-las e aplicá-las por um bem maior, a construção do conhecimento.
Está mais do que na hora de mudarmos a forma de ensinar e aprender. É preciso
abrir mão de certos paradigmas e pré-conceitos, em prol da inovação e da
versatilidade virtual. As Tecnologias de Informação dão suporte à gestão
escolar e favorecem à democratização e a transparência no acesso às
informações. Foi um grande avanço para a gestão administrativa, a sistematização
dos concursos de remanejamento e remoção de professores e alunos, evitando práticas
“clientelistas” frequentemente usadas no oferecimento de vagas nas escolas. A publicidade
dos cursos de capacitação através da Internet, também deu oportunidades a
muitos professores excluídos pela falta de acesso a informação . Sem falar na
comunicação e o compartilhamento de informações via e-mail, o que contribuiu
sobremaneira para o andamento das atividades escolares. O diário eletrônico também
não pode ser esquecido dentro do rol das benesses que as tecnologias trouxeram
consigo. Tudo isso é fruto de uma grande revolução tecnológica que estamos vivenciando
em nosso tempo. Com certeza, os benefícios que essa revolução traz, só vem a facilitar
e transformar toda a rotina escolar. Cabe a todos os envolvidos unir esforços
para ser capazes de dominar essa nova cultura tecnológica na educação.
Nenhum comentário:
Postar um comentário