Fichamento 2

Gestão de tecnologias na escola

ALMEIDA, M. Gestão de tecnologias na escola. Série “Tecnologia e Educação: Novos tempos, outros rumos” – Programa Salto para o futuro, Setembro, 2002.

1)    Resumo:

O mundo globalizado e informatizado obriga as escolas a redimensionar o espaço escolar, tornando-o aberto às informações atualizadas da Web, à gestão participativa e à cultura colaborativa. Nessa nova cultura de aprendizagem, professores, pais, alunos e direção trocam experiências e informações, buscando subsídios para a tomada de decisões. O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC permite enfrentar os problemas da realidade e desenvolver projetos inovadores de acordo com a realidade da escola e interesse dos alunos. Os gestores, por sua vez, têm papel primordial para prover condições para o uso efetivo das TIC e gerir as ações pedagógicas e administrativas do sistema tecnológico e informacional. A formação de todos os profissionais que atuam na escola e o envolvimento da comunidade escolar fortalece o papel da direção na gestão das TIC e cria condições favoráveis para o seu uso no processo de ensino e aprendizagem. Dentro desse contexto de mudança e transformação da forma de ensinar, é fundamental entender que o uso das TIC é mais um recurso didático que vem a contribuir para uma educação de qualidade e uma gestão escolar inovadora, contemporânea e colaborativa com alunos e comunidade escolar.

Palavras- Chave: Gestão, tecnologia, formação, cultura colaborativa.

2 ) Citações principais do texto:

“(...) O uso das tecnologias de informação e comunicação- TIC na escola, principalmente com o acesso à Internet, contribui para expandir o acesso à informação atualizada e, principalmente, para promover a criação de comunidades colaborativas que privilegiam a comunicação; permitem estabelecer novas relações com o saber que ultrapassam os limites dos materiais instrucionais tradicionais e rompem com os muros da escola, articulando-os com outros espaços produtores do conhecimento, o que poderá resultar em mudanças substanciais em seu interior. Criam-se possibilidades de redimensionar o espaço escolar, tornando-o aberto e flexível, propiciando a gestão participativa, o ensino e a aprendizagem em um processo colaborativo, no qual professores e alunos trocam informações e experiências entre eles e entre as outras pessoas que atuam no interior da escola, bem como com outros agentes externos.” (p. 1 e 2)

“AS TIC podem ser incorporadas na escola como suporte para: a comunicação entre educadores da escola, pais, especialistas, membros da comunidade e de outras organizações; a criação de um fluxo de informações e troca de experiências, que dê subsídios para a tomada de decisões; a realização de atividades colaborativas, cujas produções permitam enfrentar os problemas da realidade; o desenvolvimento de projetos inovadores relacionados com a gestão administrativa e pedagógica; a representação do conhecimento em construção pelos alunos e respectiva aprendizagem.” (p. 3)

“A incorporação das TTIC na escola vem se concretizando com maior frequência nas situações em  que diretores e comunidade escolar se envolvem nas atividades como sujeitos do trabalho em realização, uma vez que o sucesso desta incorporação está diretamente relacionado com a mobilização de todo o pessoal escolar. (...) Daí a importância da formação de todos os profissionais que atuam na escola, fortalecendo o papel da direção na gestão das TIC e na busca de condições para o seu uso no processo de ensino e de aprendizagem.” (p.4)

(...) “ O papel do gestor não é apenas o de prover condições para o uso efetivo das TIC em sala de aula, e sim que a gestão das TIC na escola implica gestão” pedagógica e administrativa do sistema tecnológico e informacional.” (...) De modo semelhante, o coordenador pedagógico terá a oportunidade de rever-se e de analisar as contribuições das TIC para desempenhar o papel de articulador entre as dimensões pedagógicas  e administrativas da escola. (p. 5)

“ O uso das TIC na gestão escolar permite: registrar e atualizar instantaneamente a sua documentação, criar um sistema de acompanhamento e participação da comunidade interna e externa à escola por meio de ambientes virtuais; definir metodologia de avaliação adequadas e compatíveis com critérios democráticos e participativos; trocar informações e experiências com a comunidade(...), discutir e tomar decisões compartilhadas.” (p. 7)

“ Anuncia-se um novo tempo, cabendo a cada educador, seja gestor ou professor, participar de processos de formação continuada e em serviços que criam a oportunidade de formação de redes colaborativas de aprendizagem apoiadas em ambientes virtuais para encontrar, no coletivo da escola, o caminho evolutivo mais condizente e promissor de acordo com a identidade da escola e com o contexto em que se encontra inserida.” (p.8)

3)    Comentários

De acordo com a visão da autora o sucesso da incorporação das TIC nas escolas está relacionado com a mobilização de toda comunidade escolar gerando mudanças internas: pedagógicas, administrativas e mudanças externas: de tempo e espaço. As novas concepções educacionais com o uso de tecnologias digitais no ambiente escolar tem provocado reflexões e mudança de paradigmas favorecendo as redes colaborativas de aprendizagem e discussões de problemáticas e temas de interesses comuns, de modo a encontrar soluções e alternativas para  solucionar as adversidades.

Com certeza, existem muitos desafios e questionamentos sobre a necessidade de uma nova forma de organização do trabalho pedagógico e administrativo no âmbito educacional. Faltam condições físicas, materiais, manutenção adequada dos maquinários, falta parceiros e monitores. Estamos longe ainda das condições ideais, mas é preciso adequar-se às necessidades contemporâneas dos alunos, dos professores e dos gestores e integrar-se ao mundo digital.

A autora também destaca, que o domínio das TIC pelos dirigentes escolares e seus colaboradores, auxilia sobremaneira a gestão escolar e provoca a tomada de consciência sobre as contribuições dessa tecnologia ao processo ensino - aprendizagem. O diretor deve não só oferecer condições para o uso das tecnologias, mas deve também, refletir sobre o seu papel de liderança frente a essa nova cultura da escola. Além disso, as interações com a comunidade escolar através das redes virtuais favorecem a busca de soluções e respostas frente às adversidades do cotidiano escolar.  

É importante lembrar também, que as demandas da sociedade atual têm provocado não só mudanças de comportamento e atitudes, mas desencadeado políticas públicas de inclusão digital . O governo Federal através do ministério da educação e por meio do Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo) tem se esforçado para dar subsídios e preparar professores e diretores para inserção das TIC nas práticas pedagógicas. Isso é um grande avanço para as escolas públicas do Brasil, e graças a esse programa, várias escolas foram contempladas com computadores novinhos e parcerias com Universidades.

Além disso, o governo do DF já ajudou a financiar vinte e oito mil laptops para os professores efetivos da rede pública e distribuiu três mil tabletes para professores do ensino médio, prometendo entregar mais dois mil em outra etapa.  A meta do governo atual é contemplar os alunos da rede pública, em outro momento, até informatizar todas as instituições de ensino. Uma escola de qualidade se faz com políticas públicas que atendam às necessidades e interesse das demandas. Informatizar as escolas representa investir em desenvolvimento e progresso, significa abrir os horizontes para se alcançar uma educação de ponta, semelhante à de países desenvolvidos.

Assim sendo, com o empenho do governo e de muitos professores e diretores, o uso das tecnologias de Informação e Comunicação estão sendo inseridas, paulatinamente, no contexto escolar. Contudo, o uso das TICS exige novas competências e habilidades por parte dos gestores e professores, fazendo-se necessário a capacitação e a preparação destes profissionais. É preciso repensar e abrir discussões sobre o fazer profissional de cada envolvido com o processo de ensinar e aprender, visando tirar o melhor proveito possível dessa nova era digital, em prol do aluno.